Dissolvez du sel d'Epsom dans de l'eau (1 cuillère à soupe dans ¼ tasse) et utilisez une partie du liquide pour peindre des dessins sur du papier de bricolage foncé. Peignez certains dessins avec de l'eau pure pour servir de témoin. Discutez de la disparition des sels solides et de la manière dont sont apparus les dessins finals. Versez une partie de la solution dans un moule à tarte pour obtenir une fine couche et laissez sécher tel quel. Demandez aux élèves d'où provient ce joli givre.
Remplissez un pot en verre avec du sable. Demandez aux élèves s'il reste de l'espace dans le bocal. Maintenant, remplissez une tasse graduée avec de l'eau et versez-en autant que vous pouvez dans le pot. Demandez aux élèves de calculer la quantité d'eau qui a été versée en leur demandant de soustraire la quantité restant dans la tasse graduée de la quantité de départ. La quantité d'eau versée représente l'espace qui était encore disponible dans le bocal. Discutez avec les élèves le fait qu'il y a toujours de l'espace autour des particules. Il existe de l'espace autour de chaque atome ou de chaque molécule d'une substance donnée.
Discutez des termes « solide », « liquide » et « gaz » avec les élèves. En vous servant de magazines, demandez aux élèves de trouver des images de solides, de liquides et de gaz dans la vie de tous les jours, et montrez les images au reste de la classe. Discutez des découvertes de chaque élève et faites un grand montage de chaque état de la matière. Est-ce que certains matériaux peuvent changer d'état et revenir à leur état initial?
Désignez un objet dans la classe. Demandez aux élèves d'énumérer les propriétés de l'objet; par exemple, est-il lourd, noir, froid au toucher, etc. Demandez à un élève de choisir un autre objet et demandez à la classe de recenser toutes les caractéristiques de l'objet : doux, jaune, léger ou peut-être transparent, dur, lisse. Répertoriez tous les mots qui sont mentionnés et utilisez-les pour un examen d'orthographe.
Répartissez la classe en trois équipes. Demandez à une équipe de répertorier toutes les choses qui peuvent fondre. Demandez à une autre équipe de répertorier toutes les choses qui s'évaporent. Demandez à la dernière équipe de répertorier les choses qui peuvent passer de l'état liquide à l'état solide. Lorsque les élèves auront terminé, demandez à chaque équipe d'inscrire au tableau leurs résultats et voyez si certaines choses peuvent être ajoutées.
Apportez une bonne quantité de pâte à modeler. Invitez chaque enfant à créer son propre objet avec la pâte. Faites cuire ces pièces de création au four. Demandez à chaque enfant de décrire son œuvre et discutez du processus de modelage de la pâte souple. Comparez les nombreuses formes différentes qui sont maintenant des objets durs et rigides alors qu'ils étaient des pièces de pâte malléable.
Demandez aux enfants de fabriquer une balance à l'aide d'une règle et une bobine de fil vide. Assurez-vous que la bobine vide se trouve sous la règle, au milieu. En vous servant de ruban masque, collez deux petits plateaux en aluminium aux extrémités de la règle. Demandez aux élèves de rassembler quelques objets de petite taille tels qu'une gomme, des capsules de bouteille, des capuchons de stylo, des balles (super ball) et des balles en styromousse, qu'ils pourront déposer dans les plateaux placés sur la règle. Mettez chaque objet dans un des plateaux, puis ajoutez des trombones dans l'autre plateau jusqu'à ce que la règle soit en équilibre. Comptez le nombre de trombones qu'il a fallu ajouter pour contrebalancer l'objet. Demandez aux enfants de faire un graphique de leurs résultats et comparez-les.
Les sciences et la technologie
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