Les sciences et la technologie
L'individu et la société
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Les arts
Les Mathématiques

Les sciences et la technologie

Le coin des circuits

Organisez un coin où les élèves peuvent mener des expériences avec des piles, des fils à pince crocodile, de petites douilles et des ampoules, que l'on peut obtenir facilement dans un centre d'artisanat et de bricolage. Demandez-leur de construire des circuits et de préparer des interrupteurs pour ouvrir et fermer ces circuits.

Production de l'électricité

Si quelqu'un dans votre classe a une bicyclette munie d'une génératrice, demandez-lui de l'apporter en classe. Montez la bicyclette et expliquez comment la génératrice produit de l'électricité.

Qu'est-ce qui fournit la puissance de rotation? Qu'est-ce qui tourne?

Expliquez comment l'électricité est produite dans une centrale hydroélectrique (une chute d'eau fait tourner les turbines qui entraînent les génératrices), dans une centrale alimentée au charbon ou au mazout (le charbon chauffe l'eau qui produit de la vapeur qui entraîne les turbines), ou encore dans une centrale nucléaire (l'énergie nucléaire chauffe l'eau qui produit de la vapeur qui entraîne les turbines). Décrivez d'autres modes de production de l'électricité : le vent, le soleil, l'énergie des marées (le flux et le reflux des marées fournissent la force requise pour changer de l'un à l'autre).

Graphisme de Beartos Design

L'individu et la société

Discutez avec les élèves de l'effet d'une panne d'électricité dans le quartier

Parlez des autres sources d'électricité et d'autres façons de produire l'électricité énergie solaire, énergie du vent, biomasse)

Décrivez avec les élèves la différence entre des ressources renouvelables et non renouvelables utilisées pour produire l'électricité : centrale alimentée au charbon, centrale nucléaire, centrale hydroélectrique. Quels sont les problèmes environnementaux associés à la construction de centrales hydroélectriques? (Il faut normalement construire un barrage sur une rivière et il en résulte des inondations. Les scientifiques font remarquer que le méthane produit lorsque de vastes régions sont inondées joue un rôle appréciable dans le réchauffement de la planète causé par les gaz à effet de serre.)

La langue

Organisez un remue-méninges avec les élèves : demandez-leur d'identifier les applications de l'électricité à la maison, à l'école ou dans le terrain de jeu. Inscrivez les idées sur des fiches que vous pourrez utiliser plus tard pour présenter le vocabulaire ou un bref exposé. Décrivez les façons de conserver l'électricité dans chaque situation.

Les arts

Les élèves, regroupés deux par deux, inventent un nouvel appareil électrique qu'on ne trouve pas sur le marché. Il s'agit de concevoir la forme de ce nouvel appareil. Les élèves peuvent produire des croquis en deux dimensions de l'appareil vu de face, de côté et du haut, ou encore préparer une maquette en trois dimensions avec du carton, des emballages en mousse de polystyrène, du tissu et du fil métallique ou d'autres matériaux.

Les mathématiques

Demandez aux élèves de calculer la quantité d'électricité consommée à la maison au cours d'une semaine. Il faut d'abord trouver le compteur et en faire la lecture. On répète cette procédure chaque jour à la même heure. On calcule ainsi la quantité totale d'énergie utilisée au cours de la semaine.

Quelle est la lecture quotidienne moyenne?
Quel est le coût par jour?
Par semaine?

Si les élèves n'ont pas accès au compteur, une autre façon de procéder est d'examiner la facture d'électricité et de calculer la consommation quotidienne.

Nota: L'unité de mesure de l'électricité est le watt. La compagnie d'électricité calcule le nombre de kilowatts (kW) utilisés au cours d'une période d'une heure, ce qui donne le kilowatt-heure (kWh).

Électricité